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华南师大历史文化学院教授黄牧航:测试目标直指思维品质

日期:2011-04-28 17:04:03点击量:

测试目标直指思维品质

思维品质的深刻性、灵活性、创造性、综合性和敏捷性,成为各校复试中不约而同的考查重点。

■华南师大历史文化学院教授  黄牧航

    近日,各高校自主招生的面试工作相继结束,面试的题目也部分或全部被媒体披露。总的说来,这些题目既在意料之外,也在情理之中。意料之外是指各高校的题目风格不一,如清华大学更多地关注考生的“大师潜质”和“君子气质”;西安交大更多地关注考生的综合能力;复旦大学提出的似乎都是生活中的小问题,事实上却蕴藏着复杂的思维困境;南京大学的问题则显得有点刁钻诡谲。情理之中指的是各高校面试题目的目标是一致的,那就是直指考生的思维品质。

    一般说来,思维品质是指每个人的思维的个性特征。每个人的思维的个性特征是不一样的,这种差异反映了每个个体智力或思维水平的差异。思维品质的评价维度非常丰富,主要包括深刻性、灵活性、创造性、综合性和敏捷性5个方面。

    思维品质的深刻性是指思维活动的抽象程度。人的智力水平越高,其抽象概括能力也就越高。反之,智力水平较低的人往往只是停留在直观的认识水平上。如复旦大学的许多问题看似平常,事实上都在考查考生思维的深度,如“将‘勤奋’、‘智慧’、‘执著’、‘机遇’、‘好奇心’进行排序。说明原因。”、“‘廉政指数’应该如何设计?”、“如何理解‘吾爱吾师,吾更爱真理’。”、“在完全陌生的环境中。如何向一位语言不通的人解释中国画和西洋画的区别。”等。问题所涉及的知识内容考生都耳熟能详,但能否深入地思考下去则是另一回事了。

    思维品质的灵活性是指思维活动的灵活程度。考生思维的灵活性体现在他能否自如地迁移所学过的知识,即我们常说的“举一反三”、“运用自如”等。我们说知识就是力量,其实知识要转变成为力量,还需要一个中介,那就是运用知识的能力,在思维的层次上,这个能力是由思维的灵活性决定的。南京大学的一些考题,如“火车开车前为什么会先退一步然后再前进?”等,都远离考生的日常生活经验,能否运用已学的知识予以解释,就体现考生思维的灵活程度了。

    思维品质的创造性是中国学生最薄弱的环节,也是传统高考的纸笔考试最难以考查的内容。在今年的自主招生面试中。这方面的题目还是相当丰富的,同时也是令人耳目一新的。如北京大学所问的“假如用一种植物比喻中国人的国民性,你会选择什么?为什么?”几乎成为一道标志性的代表题,它要求考生完全打通形象思维与抽象思维的界限。回答复旦大学的“在沙漠中如何给手提电脑供电?”问题有赖于考生的求异思维,回答“假如让你穿越回秦朝。你会怎么规划你的人生?”则需要极其丰富的想象力。

    思维品质的综合性是指思维活动中对不同学科知识的综合利用程度。自主招生中的面试与笔试不同,笔试中有不少题

目还是有学科背景的,但面试中大多数问题的学科背景并不明显,以综合性问题和现实生活中的问题居多。要把这些问题回答好,考生的综合性思维就显得特别重要。如北京大学问的“请从世界历史和国际政治的角度,分析‘只有永远的利益,没有永远的朋友’这句话的含义。”就涉及到政治和历史两个学科的内容。复旦大学问的“如果你是杭州市市长,你觉得杭州要怎样发展比较好?”。南京大学问的“分析手机对人们生活的影响。”、“去青藏高原要做哪些准备?”等更是包括多个学科的内容。   

思维品质的敏捷性是指思维活动的速度,智力越高的人,其思维的速度就越快。判断一个人思维的敏捷性,可以通过他得出结论的时间来确定。今年各高校的试题有不少是类似脑筋急转弯的问题,如复旦大学的“鸡可以用来做哪些菜?”,山东大学的“用海水和淡水洗衣服哪个干得快?”、“从物理、化学、生物角度分析,一棵树能长多高?”,香港大学的“你愿意生活在现在还是唐朝?”。这些问题的答案都是五花八门的,谁能够在最短的时间内给出答案并分析答案的原因,谁可能就是优胜者了。此外,通过小组讨论的形式,用观察对比的方法也利于判断考生思维的敏捷程度,如西安交大就采用了这种形式。

就自主招生的面试而言,更多地关注考生的思维品质,这个方向是正确的。它有利于引导中学教学改变过度强调单纯的学科知识传授的局面,更多更好地挖掘学科知识所蕴藏的价值。此外,今年面试题目还有一个较好的导向就是在强调考查考生思维品质的同时,也呈现了大量与思想道德水平相关的问题,如北京大学的“目前一些人富裕了但并没感到幸福,谈谈你的看法。”复旦大学的“最近全社会都在关注儿童当乞丐的问题。如果你是家长,你会把孩子送去当童乞么?”等。这些问题本身并不能够考查一个人的道德水平,但它却可以考查一个人对社会道德问题的关注程度,选拔德才兼备的优秀人才应该永远成为高校招生改革的重要目标。

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